教育动态
关于高职数学课程设置和教学改革的探讨
摘要：本文就“中职升高职学生”这样一群特殊的高职生进行研究，分析他们的学习现状，从他们学习的数学课程设置深入讨论，针对教学内容、教学方法、教材开发等方面进行课程构建，寻找适合他们发展的数学课程设置。
关键字：中职升高职学生、数学课程设置、教学改革、教学方法
高职班的数学作为基础理论课程，在课程体系、教学计划、教学内容均有别于理论体系较强的《高等数学》课。
一、高职现有数学课程设置的不足
通过对现阶段一些职业学校调查访谈的有关资料显示，目前大多数高职院校的数学课程体系依照“本科压缩式”教学，课程设置过分强调数学知识体系的完整性，课程内容与专业知识相脱节。而高职学生普遍存在数学基础差，对自己的数学能力没有信心，学生大都认为数学“难学”，往往被数学学习的困难“吓退”。但学生在学习过程中，又深刻体会到数学课对专业的作用。对他们而言，想学好数学，却不知如何下手。
二、高职数学课程设置的原则
基于高等职业教育的定位，高职数学课程设置要充分以“够用、实用、适用、应用”为原则。注重数学基础“衔接专业需求”的原则，突出数学应用、体现高职特色的原则。在针对“中技升高职生”这样的一个特殊的群体，加强“应用”，体现“中技升高职”学生的特色。
三、“中技升高职生”数学课程设置目标和任务
针对“中技升高职生”这类特殊的高职生，设定高职数学课程的目标是：满足最基本的数学要求，为学生就业和进一步学习提供最基础的数学准备，对专业和个人发展起促进作用；以培养学生数学素养，应用技能为目标；提高学生分析、解决生活和生产问题的能力。
我们确定数学课程的基本任务是:一方面使学生在高中文化基础上进一步学习和掌握数学基础知识和基本能力；另一方面要为学生学习专业课程提供必需和够用的工具，使他们具有学习专业知识的基础和计算能力。编写有特色的数学课程纲要，编写适合他们专用的《数学—高等数学》教材。
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